היום פגשתי אישה שסיפרה לי על מורה למתמטיקה שאמרה לה כשהייתה תלמידת תיכון : "את לעולם לא תדעי מתמטיקה" . מאותו הרגע , סיפרה לי המורה , "החלטתי שאני אדע מתמטיקה ואוכיח למורה הזאת , שהיא טעתה " .
האם האישה הזאת הצליחה ?
האם יש לכם ספק בהצלחתה?
מהן הסיבות שהביאו את התלמידה הזאת להיות ברבות הימים מורה למתמטיקה מצליחה ואהובה על תלמידיה?
באופן לא מודע היא השתמשה בהצהרות חיוביות שסייעו לה להצליח .
אפשר לשער באילו הצהרות היא השתמשה כדי להצליח:
אני חכמה
אני יודעת מתמטיקה
יש לי יכולת להצליח
אני רוצה להוכיח שאני יודעת מתמטיקה.
הצהרותיה החיוביות , הלא מודעות, יצרו את הקשר בין ההצלחה שלה במתמטיקה לבין הרצון העז להוכיח למורתה שהיא טעתה.
סיפור נוסף קשור גם הוא למתמטיקה. (מעניין מדוע??)
הכרתי תלמיד ששובץ במקרה לחמש יחידות במתמטיקה במקום שלוש יחידות.
התלמיד התלבט אם לגלות למורתו , שהוא לא נמצא במקום הנכון או להמשיך להיות במקום שהוא חשב שמתאים לו- חמש יחידות במתמטיקה.
התלמיד הנבון החליט להמשיך בחמש יחידות במתמטיקה .
האם התלמיד הצליח?
אכן התלמיד הזה סיים בהצלחה ובהצטיינות חמש יחידות מתמטיקה.
כיצד קרה הדבר?
אין ספק שגם כאן ההצהרות החיוביות סייעו לו בהצלחתו.
גם כאן לא קשה לשער מה היו ההצהרות שלו :
אני יודע מתמטיקה
אני אוכיח שהם טעו
אני חכם וחרוץ
יש לי היכולת להצליח
מה הקשר של שני סיפורים אלה לשאלתנו?
שני הסיפורים מוכיחים שהצלחה קשורה להצהרות החיוביות שאדם בוחר להצהיר לעצמו כדי שיוכל להגשים את מטרתו. וכפי שהסברנו בפוסטים הקודמים , המוח מקבל את החיווט החדש ומתחיל להאמין .
ומה אתכם?
האם גם לכם יש סיפורים ?
האם תרצו לשתף אותנו?
נודה לכם מאוד
צוות אר"י- אורנה רותי ויונה
האם האישה הזאת הצליחה ?
האם יש לכם ספק בהצלחתה?
מהן הסיבות שהביאו את התלמידה הזאת להיות ברבות הימים מורה למתמטיקה מצליחה ואהובה על תלמידיה?
באופן לא מודע היא השתמשה בהצהרות חיוביות שסייעו לה להצליח .
אפשר לשער באילו הצהרות היא השתמשה כדי להצליח:
אני חכמה
אני יודעת מתמטיקה
יש לי יכולת להצליח
אני רוצה להוכיח שאני יודעת מתמטיקה.
הצהרותיה החיוביות , הלא מודעות, יצרו את הקשר בין ההצלחה שלה במתמטיקה לבין הרצון העז להוכיח למורתה שהיא טעתה.
סיפור נוסף קשור גם הוא למתמטיקה. (מעניין מדוע??)
הכרתי תלמיד ששובץ במקרה לחמש יחידות במתמטיקה במקום שלוש יחידות.
התלמיד התלבט אם לגלות למורתו , שהוא לא נמצא במקום הנכון או להמשיך להיות במקום שהוא חשב שמתאים לו- חמש יחידות במתמטיקה.
התלמיד הנבון החליט להמשיך בחמש יחידות במתמטיקה .
האם התלמיד הצליח?
אכן התלמיד הזה סיים בהצלחה ובהצטיינות חמש יחידות מתמטיקה.
כיצד קרה הדבר?
אין ספק שגם כאן ההצהרות החיוביות סייעו לו בהצלחתו.
גם כאן לא קשה לשער מה היו ההצהרות שלו :
אני יודע מתמטיקה
אני אוכיח שהם טעו
אני חכם וחרוץ
יש לי היכולת להצליח
מה הקשר של שני סיפורים אלה לשאלתנו?
שני הסיפורים מוכיחים שהצלחה קשורה להצהרות החיוביות שאדם בוחר להצהיר לעצמו כדי שיוכל להגשים את מטרתו. וכפי שהסברנו בפוסטים הקודמים , המוח מקבל את החיווט החדש ומתחיל להאמין .
ומה אתכם?
האם גם לכם יש סיפורים ?
האם תרצו לשתף אותנו?
נודה לכם מאוד
צוות אר"י- אורנה רותי ויונה
אין תגובות:
הוסף רשומת תגובה